学生风采

做好班主任工作不是一件简单的事，班主任既要认真了解每一位学生的秉性、特点和爱好，要象一位严父，严格要求每一位学生，更要象一位母亲，慈祥地去关心、体贴每一位学生。班主任要用爱的雨露去浇灌每位学生的心灵,使他们既感到班主任的威严,又体会到班主任的温暖,始终使学生处在一种学习环境优良、人际关系融洽、心情舒畅、蓬勃向上的氛围之中。

爱是一种可贵的情操和品格，以爱待人，是搞好班级工作的前提。作为班主任，只有爱学生，才能使学生爱教师、爱班集体，进而升华到爱学院、爱党、爱祖国；只有使学生处在爱的温暖感觉和氛围中，才能促进他们的健康成长，才能塑造和培养他们端正的品行和奋发向上的风貌、乐于奉献的高尚情操。在担任班主任工作期间，我一直坚持“爱学生”的理念，关心每一位学生，关注他们的身体健康和生活上的困难，建立一种良好的师生关系。班主任爱自己的学生，学生也会爱自己的班主任。有一天我正在与家长通电话，班里的学生恰好看到我，就跟我问好，当时我并没有听到学生跟我问好，后来这名学生走到我身边拍拍我说：“老师好！”我以为学生找我有事情，就问他：“怎么了，你有什么事情吗？”这名学生说：“老师，我没事，就是我看到你了跟你问声好，不过我叫了你三遍了，你在打电话都没有听到，我就拍拍你跟你说声老师好。”听了这名同学的话，我的心里有种说不出的感觉，一句“老师好”代表了学生对老师的爱，这种爱也是教师对学生爱的体现，是良好师生关系的前提。虽然在班级管理中，我的经验尚浅，但我深深地感受到奉行爱与严的教育的重要性。爱也是一种尊重，在班级管理过程中，教师如果充分尊重学生、信任学生、平等地对待每一个学生，学生的积极性、主动性就能充分调动出来，潜能潜力最容易挖掘出来。反过来，如果学生对教师十分尊重、爱戴，也能大大激发教师的管理热情。总之，良好的师生关系是使师生都能进入角色，管理好班级的前提和突破口。

严是对学生的行为进行规范，使其一举一动都必须符合学生守则的要求，不放任自流。对学生的严，必须要严在点子上，否则，就会严而不服。严而不服，等于不严。严的合理，才能使严格的要求变成学生自觉的行动。管理学生，需要把握好严的尺度，把严字当头作为班级工作的首要条件，特别是对新生班，首先就要打好严的基础，树立老师严的形象，逐步形成严的秩序，养成学生严格遵守纪律，严肃认真对待学习的良好习惯。作为班主任，对学生要严，对自己则更要严。比如：要求学生不迟到早退，作为班主任就应以身作则；要求学生们搞好团结，班主任就应和各位老师关系融洽。

把工作做细往往比严更需费心。比如学生有迟到现象，就应及时了解清楚学生迟到的原因，是因为生病还是因为其他个人原因；当有学生由活泼变得沉默时，班主任就应主动关心询间，是否是思想上有什么疙瘩解不开或是其他的问题？作为班主任，不能放过任何一个学生的细微的变化，对学生的进步和取得的好成绩要大张旗鼓地表扬，以增强学生的自信心；对学生的缺点和一般性错误要个别谈心，以保护学生的自尊心；对学生中出现的较为普遍的问题，则召开班会让学生们自己分析、自己认识、自己解决、自己总结。

工作抓的准不准直接关系到班级管理的效果。很多时候，我们花了很多精力在教育学生或者批评学生的错误上，但最后的结果却收效甚微，这是因为我们没有找到合适的方法。人的精力是有限的，如果学生不将自己的注意力转到学习上，那么他就一定会用在其它地方。所以在我经常利用班会或者课间对学生进行学习教育，告诉他们学习的重要性，要学会为自己的未来做规划。在一遍遍的督促下，有一部分之前不爱学习的学生态度上有了明显的转变。当学生的注意力开始转移到学习上去时，好的东西就会体现出来，而不好的现象也自然就会消失。

班主任工作还要“新”，每一批孩子的特点是不同的，工作不能总是老一套，一成不变，针对学生的不同特点要有革新和创新精神，这样育人效果才会更好。新，在于班主任管理理念之新，设计学生活动之新，班级管理方式之新，班主任语言艺术之新……标新立异，与时俱进，敢于创新，勇于创新。当我接手一个问题较多的班级时，我想，这样的学生在他们的成长道路上不缺老师的特别关注，不缺苦口婆心的教诲，更不缺严格的管理，一切的传统手段对他们不适用，他们需要一个与众不同的班主任。这需要我不断创新，先从语言入手，我收起了一些班主任的常用语句，“不要……”“不能……”，然后改变自己的身份，以他们的朋友走进他们，与他们“同流合污”，当然是在一些非原则性问题。在跟同学的亲密接触中，我会寻找机会指出他们行为的偏差，同时告诉他们有些事情的处理有很多更有效更轻松的方法。我相信在很多时候学生抗拒的不是我们对他们的教育，而是抗拒我们教育时采用的方法。

总之，作为班主任，既要完成好教学工作，又要做好班级工作，真正做到“传道、授业、解惑” 的双重任务，只有付出双倍的努力，才能够得到双倍的收获，才能够不辱使命。