学生风采

家访工作向来是学校德育工作的重要组成部分，是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步、促进学生身心健康和谐发展的重要途径。2018年1月26日，我对15级幼儿教育大专3班李傲、郭玉两位同学进行家访，辛苦是值得的，收获是很大的，过程是愉快的。现就这段时间的家访工作，谈下自己的心得体会。

首先，我们每到一处，看到的都是学生和家长的满面笑容。家访中，我了解到，许多学生和父母由于代沟的问题，几乎没什么沟通，大家各忙各的，互不了解，父母有些干着急，通过家访，与学生父母及学生进行及时地沟通，就有助于调解、化解父母子女之间的矛盾。在送客的时候，一家人脸上流露出的真诚和感激之情，无疑论证了此次家访的成功与意义。

在这次家访活动中，我发现多数家长的综合素质跟不上时代要求。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要学生不听话就打一顿再说。有的家长无法理解学生日益增长的“自我”意识，凡事搞包办，致使双方的矛盾日益激化；有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝，助长了子女依赖性、惰性的蔓延；甚至还有的家长把教育子女的责任和任务全部推在了学校和教师的身上，自己站在一旁，当起了监督者，甚至只是一名看客，在日常生活中没有与孩子进行必要的多方位的思想情感交流。但是，家长望子成龙，望女成凤的期望却很高，强烈地期望自己的孩子成才。诸多的问题，一方面，这让我们看到自己肩上担子的沉重；另一方面，也让我们进一步认识到了，家访的必要性和重要性。

学生、家长、教师之间的三方对话，使我们能够更为准确地找到学生身上存在的问题，便于我们对每位学生，辨证施治，对症下药，增强对策的有效性。特别是一定要与家长保持密切地、常时地联系，及时发现问题，及时解决，真正做到防患于未然，做到有的放矢。

通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识的基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操、良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。