学生风采

作为年轻教师，在技工类院校从事教育工作是一项艰巨而有伟大的使命。作为学生管理一线的工作人员，在面对现阶段社会经济快速发展、思想观念前卫、独生子女多的工作环境中，如何有效协调家校关系、规范学生行为举止和引导学生良性发展是所需解决的首要问题。

为了进一步规范学生言行，学院制定了学生“十有十无”行为规范准则，精辟的归纳了学生日常行为手册中的精髓，对日常教育教学活动所涉及的不文明现象给予了明确限制。下面我就结合自身在管理过程中的工作，从以下几个方面谈谈自己的体会：

一、无规矩不成方圆

在学生管理工作中，没有完善的制度建设，势必会对管理过程中出现的偏差造成难以估量的后果。在学生行为规范中的“十无”首先提到的一点： “无迟到、早退和无故缺勤现象”。在教育环节中，课堂出勤是保证教育教学得以进行的基础，唯有当学生拥有了受教育的机会，到达受教育的“现场”，才能保证在过程中学会自我提升，进行约束，成就自己。在进行班级教育教学和管理的过程中，通过对规章、制度的学习，能够让学生从潜移默化中进行自我行为举止的规范，即行为养成，这也是教育环节中的重中之重。

二、优秀是一种习惯

细节决定成败，在养成良好行为举止的条件下，引导学生进行自我修养的提升，学会为自己做出人生规划，打破传统教育的束缚是走向成功的必经之路。“十有”中所提到的：课堂有纪律、活动有秩序、言行有礼貌、专业有兴趣、学习有计划、未来有规划、为人有诚信、对人有爱心、身心有健康、天天有进步，结合了课程、活动、举止、规划、优秀品质和健康的身体条件，诸多因素中无一不在细节中要求自我完善。在我院与委培企业调研的过程中，多次得到企业对于培养学生的一个最基本的诉求——综合型学生，即能够具备基本的专业知识，同时在组织协调、人际交往和规划总结方面能够有所建树。这说明，在经济快速发展的时期，面对市场的竞争，企业对于学生的要求已从早期的专业型变为了综合型。在受教育阶段，为培养综合型的优秀学生，必须从各方面着手，同时要求学生在思想意识上能够跟上脚步。

三、自治管理

在学生管理的最终阶段，势必让优秀的学生能够得以传承，构建“服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，以学生作为教育的主体，实施学生自治管理。

“学高为师，身正为范”，通过引入新的施教者，可以打破传统教育的束缚，实现学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展的局面，真正提高德育的实效性。以此为基石，通过让学生不断自我体会、自我感悟，来实现人才的多样化，不求人人成才，但求人人成功，使人人都能体验成功的乐趣。承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。

在职业教育不断发展的过程中，教育形式势必不断变化，但万变不离其宗的是坚持以基础管理为中心，全面拓展学生的综合素养。在结合“十有十无”的管理准则下，我相信，学生管理工作能够更上一个台阶。